Hasta aquí hemos llegado...

Al principio el tema de las prácticas parecia un tema complicado, que requería demasiada dedicación y ocupaba todo el poco tiempo que me quedaba.....Realmente si que he dedicado tiempo a su realización, pero ha sido compensado con creces con todo lo que he podido aprender en el IES Berlanga.
Convivir con alumnos y profesores me ha dado una visión real de la docencia en Secundaria que antes desconocía. La experiencia ha sido enriquecedora, sin lugar a dudas, pero sobre todo el trato de toda la comunidad educativa ha sido increíble. Mi tutor me ha prestado siempre su apoyo y se ha preocupado de que dispusiera de todo el material necesario para desarrollar mis prácticas con comodidad. Por otra parte, me ha estado guiando en el modo de impartir clases, tratar a los alumnos, preparar ejercicios, etc.
Cabe mencionar que Isabel Domenech y Julio Yuste, los otros profesores del departamento de Plástica, se han mostrado en todo momento dispuestos a hacerme partícipe de sus clases cuando lo he necesitado. También he podido compartir clases y actividades con mi compañero de especialidad en el Prácticum, Manuel Martínez,que se ha convertido en un buen aliado.

Gracias a todos, profesores y alumnos, por dejarnos participar en su mundo.

1ª semana de abril

Esta semana se terminan las prácticas en el instituto, así que tendremos que aprovechar al máximo estos últimos días.
He estado preparando junto con mi tutor Pepe Botella varios ejercicios sobre el tema que estoy desarrollando en clase, el sistema axonométrico.Según me ha ido enseñando Pepe, esta es una buena manera de ver si realmente están comprendiendo los conceptos que se les explica. Además, como son pocos alumnos (9 de 1º Bach y 8 de 2º Bach), se puede trabajar con mucha facilidad y resolver dudas en clase de modo individual.
También he preparado el exámen, con el apoyo de mi tutor, que me ha ido guiando en todo momento. Les he explicado a los alumnos que es lo que se les va a pedir en el mismo y que aspectos serán los más relevantes a la hora de evaluarlos. Hay que tener en cuenta que los proyectos que van haciendo sobre cada tema forman parte de su nota final.
Mi tutor es un apoyo muy importante para mi dentro del aula, siempre dispuesto a echar un cable cuando me pierdo en alguna explicación.....Un gran ejemplo de docente implicado y preocupado por sus alumnos, que se ha ganado su respeto y cariño.
Y yo que sigo poniendome nerviosilla ante la pizarra....
La última reunión de coordinación ha sido por la tarde ya que era la de los ciclos formativos. En el IES L.G. Berlanga se imparte Imagen y Sonido.Es realmente interesante ver como funciona todo, cómo se las ingenian para trabajar realmente bien con medios muy escasos.

4º semana de marzo

Lunes 24 de marzo

La 3 ª sesión de la unidad didáctica que estoy impartiendo pretendo que sea un poco más práctica que las anteriores. He preparado un ejercicio de exámen resuelto en fases y lo he repartido a los alumnos, para que puedan seguir con facilidad su desarrollo en la pizarra. Seguimos con la representación de la recta y sus trazas en axonométrico.

El libro digital es un apoyo importante, porque además de servirme de guía a mi, a los alumnos les ayuda a no perder el hilo de las explicaciones. Según he podido constatar hablando con ellos, el libro de texto que siguen les parece adecuado y no tienen excesivos problemas para entenderlo.

Miércoles 26 de marzo

La jornada de hoy viene marcada por la huelga de alumnos. No se ha podido adelantar temario y hemos hecho ejercicios de repaso con el alumnado asistente.

Manuel Martínez y yo hemos aprovechado la coyuntura para asistir a la reunión de departamento, donde hemos podido participar junto con nuestros turores y el otro profesor de Plástica de las decisiones, programas y asuntos varios tratados.

También hemos tenido una reunión de coordinación sobre Innova, donde Emilio nos ha contado con ilusión todos los campos donde se investiga y trabaja para mejorar la educación de nuestros alumnos.

PLATAFORMA INNOVA

Jueves 27 de marzo

Seguimos de huelga. Esto no me va a permitir impartir todas las sesiones del tema axonométrico que tenía previstas, cambiaremos la estrategia....

Viernes 28 de marzo 

Todo vuelve a la normalidad y puedo continuar con la 4ª sesión de la unidad didáctica. Parte de exposición teórica participativa y el resto de clase ejercicios y dudas al resolverlos.

3º semana de marzo

Lunes 17 de marzo

Seguimos con la 2ª sesión del Sistema Axonométrico...Se van complicando un poco los conceptos pero como tienen una buena base con el tema anterior, Sistema Diédrico, parece que van comprendiendo los nuevos conceptos. Hacemos ejercicios en la pizarra y los alumnos participan también de modo voluntario, y así se ve en que aspectos se necesita insistir más. Les muestro diferentes páginas de internet donde pueden descargarse ejercicios resueltos. Pepe Botella les envía también ejercicios a través de la plataforma Moodle de la que dispone el instituto. Todas estas actividades son evaluables.

El resto de la mañana la empleamos en preparar los materiales para los talleres y en tratar de organizar grupos y lugares de trabajo.

Jueves 20 de marzo

Hoy empiezan los talleres. Manuel Martínez y yo hemos preparado el material para que los alumnos puedan empezar a divertirse. La asistencia de público nos supera, no tenemos monos de trabajo  para todos, así que unas camisetas viejas servirán para no mancharse mucho las vestimentas. En cartones y tableros de madera vamos guiando a los chavales como pintar un paisaje que servirá de decorado para el taller de mañana de francés y disfraces. Pintura figurativa y abstracta, dejamos que se expresen....La creatividad no conoce de pinceles sucios, escasezde pinturas o prisas, así que se lo están pasando en grande.  Las alumnas de Bachillerato se han recortado su silueta en caratón ondulado y el resultado ha sido magnífico. 

Mañana utilizaremos los cartones y el tablero para seguir con los talleres.

Viernes 21 de marzo

Los decorados han quedado originales, pero a los alumnos les da un poquito de vergüenza salir a desfilar, cantar en francés o disfrazarse. Alguno se anima, pero no hemos conseguido que funcione tan bien como ayer.
Las alumnas de Bachillerato se han atrevido a desfilar como punto y recta, todas de negro. El resultado ha sorprendido al resto de compañeros.
Aqui tenemos unas fotos de los talleres:

FOTOS TALLERES


¡Gracias a todos y todas por participar activamente!

2ª semana de marzo

Miércoles 12 de marzo

A primera hora de la mañana comparto clase con la profesora de Plástica Isabel Doménech, con alumnos de 4º ESO. Siguen aprendiendo a utilizar las mezclas de color y a trabajar en equipo.

Con ayuda de todos los profesores de Plástica y Dibujo voy preparándome materiales para elaborar mis unidades didácticas de ESO y de Bachillerato.

Hoy tenemos un seminario común que imparte el Vicedirector del IES Berlanga, Rafael Espino,y que trata sobre las actividades extraescolares. Nos centramos sobre todo en la preparación de los talleresde la semana que viene. Los alumnos se muestran espectantes por ver como se desarrollarán, y vamos informándoles para que se apunten a los diferentes talleres. Parece que no va mal la cosa, yo he conseguido que las alumnas de 1º de Bachillerato de Dibujo Técnico se apunten al taller multidisciplinar.

Las clases de Dibujo se desarrollan con normalidad, aunque vamos bastante despacio y no llegamos a conseguir los tiempos marcados.

Lo más destacado de  la joranada de hoy es la reunión de la 2ª evaluación. Se organizan por ciclos, cursos y grupos. El profesor tutor de cada grupo va nombrando uno por uno a cada alumno y los profesores de las diferentes asignaturas van comentando la actitud del alumno, sus capacidades, la relación que mantiene con sus compañeros y finalmente se establece una nota o calificación según unos parámetros previamente establecidos. Las clases son heterogéneas pero, por lo general, seguimos con unas calificaciones que se deberían y podrían  mejorar.

Jueves 13 de marzo

Además de las clases de Dibujo de Bachillerato del día de hoy, he tenido una reunión con mi tutor, Pepe Botella y otra con Isabel Doménech. Mi tutor me ha guiado sobre materiales y documentación a preparar para poder desarrollar e impartir mi unidad didáctica, que hemos decidido que será el Sistema Axonométrico en 1º de Bachillerato. Por su parte, Isabel Doménech  me ha ayudado en la búsqueda de material para desarrollar las unidades didácticas de ESO.

Viernes 14 de marzo 

Los alumnos de 1º de Bachillerato de Dibujo se miran con cariño enfrentarme a dar mi primera clase en solitario sobre el Sistema Axonométrico. Les he introducido el tema con un video explicativo y con una pequeña maqueta hecha de cartón. El sistema parece haber funcionado porque han comprendido las bases del tema que vamos a seguir desarrollando. Ya veremos como me desenvuelvo manejando el libro digital, el proyector y la pizarra tradicional, todo a la vez. El comportamiento de los alumnos facilita mucho las cosas porque se muestran muy atentos y respetuosos en todo momento. Son solo 9 y forman un buen grupo.

1ª semana de marzo

Lunes 3 de marzo

Carnestoltes!!!

Miércoles 5 de marzo 

Hoy clase de Plástica de 3º ESO con Julio Yuste: el color.

El seminario de hoy corre a cargo de la coordinadora del máster en el instituto L. G. Berlanga, Cristina Lledó. Nos hace una exposición de los talleres de otros años y vamos dando forma a las ideas para desarrollarlos este curso.

Manuel Martínez, mi compañero de EPV en el instituto, y yo vamos a montar un taller interdisciplinar de dibujo con las compañeras de francés...¡Aún tenemos que pensar muchas cosas!

Jueves 6 de marzo

Clase de Dibujo de 1º y 2º de Bachillerato. Pepe me está ayudando mucho a entender cómo funciona el tema de dar clase. Entiende perfectamente las inquietudes de los alumnos y sus explicaciones siempre son atendidas con curiosidad, creo que sabe motivarlos y enlazar los conceptos más complicados con temas que les son cercanos. El comportamiento de los alumnos es generalmente muy bueno.

Viernes 7 de marzo

A parte de las clases de hoy, he de señalar las guardias que he hecho, en concreto en un aula de 4º ESO. Un profesor de matemáticas se había puesto enfermo. No tenía material preparado para que trabajaran, así que cada uno se ha puesto a estudiar lo que prefería, hacer deberes o leer. He tenido la oportunidad de charlar con algunas alumnas y ha sido enriquecedor porque aún tienen inquietudes y tienen sueños de convertirse en peluqueras, periodistas, juecesy otras profesiones variadas. Es esperanzador que piensen en su futuro con interés.

4ª semana de febrero

Lunes 24 de febrero

En clase de 1º de Bachillerato se ha seguido insistiendo en los contenidos del libro respecto al sistema diédrico. Parece que la mayoría de alumnos lo comprenden bastante bien.

En clase de 2º de Bachillerato se han explicado conceptos básicos del tema en curso y los alumnos han planteado dudas sobre unos ejercicios propuestos de PAU que están haciendo. 

Miercoles 26 de febrero

La guardia en el aula de convivencia transcurre con relativa tranquilidad a primeras horas de la mañana. Los chavales aún se muestran conciliadores, sin ganas de pelear... A medida que avanza la mañana la cosa cambia: dos chavales expulsados del aula por mal comportamiento. Habrá que hablar con ellos y pedirles que reflexionen sobre lo que han hecho.

El seminario de hoy es sobre el uso de las TICS en el instituto. Noelia Rubio nos explica con claridad cómo se están empleando distintas herramientas de trabajo para mejorar la docencia e incentivar al alumnado. En la memoria del Practicum II hay una explicación más extensa de esta parte.

En la clase de Dibujo de 1º de Bachillerato seguimos con los ejercicios de diédrico.

A última hora de la mañana he asistido a una reunión de PAT, con Mª Luisa y los tutores de 1º y 2º ciclo de ESO. Son reuniones bastante importantes, que dejan entrever las dificultades con las que tienen que lidiar día a día los profesores en las aulas. Generalmente los alumnos no presentan problemas graves de comportamiento, pero siempre hay alguna excepción. Se trata aquí el caso de unos alumnos que son muy conflictivos, con problemas familiares y que ya han sido expulsados temporalmente del instituto. Se intenta buscar soluciones adecuadas que mejoren la situación y la convivencia.

Jueves 27 de febrero

Además de compartir clase de 1º de Bachillerato de Dibujo con Pepe Botella, hoy  también he asistido con Isabel Domenech a su clase de Plástica con alumnos de 3º de ESO. Hemos estado pintando con acrílico unos armarios. Los alumnos han planteado sus diseños y han ido completando su obra....poco a poco...se despistan mucho...hablan... Isabel les explica con mucha paciencia cómo mezclar colores u cómo utilizar adecuadamente los pinceles para obtener un resultado óptimo.

Viernes 28 de febrero

 En 1º de Bachillerato seguimos avanzando en el tema de Sistema Diédrico. Los alumnos van resolviendo también sus dudas sobre los trabajos de Tangencias que tienen que entregar, que son evaluables y forman parte de su nota. Se dejan siempre los trabajos para última hora...vienen las prisas...pero acaban entregando y lo hacen bastante bien.

3ª semana de febrero

Lunes 17 de febrero

Hoy en la clase de 1º de bachillerato de dibujo técnico hemos seguido explicando el sistema diédrico. A algunos alumnos les resulta complicado visualizarlo espacialmente, pero ayudándonos de comparaciones con su entorno más próximo van poco a poco enlazando conceptos.

En clase de 2º de bachillerato hoy tenemos recuperación del examen que hicieron la semana pasada. Únicamente dos alumnos lo realizan, no sin dificultades. El resto de la clase se afana en prepararse ejercicios que les ha pasado Pepe para prepararse la PAU (Prueba de Acceso a la Universidad), que es su objetivo principal. Es un grupo muy responsable y trabajan con tranquilidad, muchas veces en absoluto silencio.....¡increible ejemplo de buen comportamiento!

Miércoles 19 de febrero

Los miércoles son días muy completos.

El día de hoy comienza con una guardia. Esta vez me toca controlar el buen funcionamiento de la biblioteca. Calma total, es muy temprano y tan solo dos alumnos hacen deberes tranquilamente. Una observación: por el tema de "perdida o robo" de libros, todos los ejemplares de los mismos están custodiados bajo llave. Bajo mi humilde punto de vista esto dificulta el manejo de libros y los hace muy poco accesibles a los alumnos, parecen más parte de la decoración que material de consulta y trabajo.

Sobre las 8:50 hago mi primera incursión en un aula de 3º ESO de Plástica, con el profesor Julio Yuste. Los alumnos me miran con cierta curiosidad, pero vamos ganando confianza a medida que Julio me va implicando en el funcionamiento de la clase. Su manera de explicar conecta con gran parte de los alumnos, ya que intenta siempre relacionar conceptos teóricos con aplicaciones y dispositivos móviles que tanto les gustan a los chavales. Se produce un pequeño altercado, desobeciencia y falta de respeto por parte de una alumna, que  es invitada a irse al aula de conviviencia a recapacitar sobre su comportamiento.

En el seminario o charla común de hoy Mª Jesús Martín, coordinadora de secundaria y ciclos nos expone como funciona en el instituto este departamento. 

Continuamos con la clase de 1º de bachillerato de dibujo técnico, donde los alumnos resuelven en la pizarra de forma voluntaria ejercicios propuestos sobre el sistema diédrico.

Para finalizar la jornada asisto también por primera vez a una clase de 2º ESO de Plástica con la profesora Isabel Domenech. Los alumnos están pintando los armarios del aula con una plantilla diseñada por ellos mismos. Hay algunos alumnos que están desmotivados y cuesta un poco integrarlos en el trabajo de equipo del grupo.

Jueves 20 de febrero

El día de hoy comienza con una clase práctica de Dibujo Técnico de 2º de Bachillerato. Tienen que completar un cuaderno de prácticas que es evaluable y estamos resolviendo dudas mientras van trabajando. Hay un ambiente de trabajo distendido y colaborativo.
Después personal encargado de la administración del centro nos explica el funcionamiento de la administración y el control de las instalaciones.
La siguiente clase de 1º de Bachillerato es un poquito más teórica, explicándoles conceptos básicos del sistema diédrico.

Viernes 21 de febrero

Los viernes también se empiezan las clases temprano.

A primera hora seguimos insistiendo con los de 1º de Bachillerato sobre lo explicado el día anterior y proponiendo ejercicios para ver si han alcanzado los objetivos que nos proponiamos. Estos ejercicios formarán parte de su cuaderno y serán evaluables.
La guardia de patio transcurre sin problemas.
Asisto con Julio Yuste a una clase de 1º de ESO, donde los alumnos aprenden a utilizar los lápices de color creando círculos cromáticos. Vamos resolviendo dudas a medida que van trabajando en clase. Se nota una gran diferencia de comportamiento y actitud entre los alumnos de bachillerato y los recien llegados de primeros cursos de ESO.
La siguiente guardia transcurre en la biblioteca, donde varios alumnos realizan sus deberes.

2ª semana de febrero

Lunes 10 de febrero

Asisto a mi primera clase con los  alumnos de 2º de bachillerato. Son 8 alunmos, otra vez clases en "petit comité"...
Me siento realmente impresionada por la capacidad que demuestran tener y su manejo en la asigantura...creo que saben más que yo. Permanezco atenta a las explicaciones de  Pepe y a su modo de organizar la clase.
La siguiente clase es en 1º de bachillerato. Seguimos con el sistema diédrico.... Cuesta un poquito que vean las cosas, pero quizás también porque no siempre hacen las tareas que se les pide para practicar los conceptos explicados en clase. Preguntan dudas sobre un proyecto que deben entregar a finales del mes de febrero y que cuenta para su evaluación.
Este modo de trabajar les facilita las cosas y parece que colaboran.


Esta semana, por motivos personales, no voy a poder asistir a más clases.

1ª semana de febrero

Miercoles 5 de febrero

Esta semana empieza con el segundo seminario común enfocado a mostrarnos el funcionamiento de dirección y secretaría. Nos comentan los aspectos legales, burocráticos, la relación con Conselleria, etc. Por sus comentarios y el ambiente que se respira en la sala de profesores, destacaría la buena relación en general entre el profesorado, lo que hace que el funcionamiento del IES sea menos complicado de lo que viene siendo habitual en los centros. El trabajo en equipo da buenos resultados.

Cuando termina la reunión, en la que también ha participado mi tutor por ser el secretario del centro, me reuno con él para concretar mi participación en las clases, prestarme libros para preparar unidades temáticas, intercambiar opiniones, etc.

Jueves 6 de febrero

La coordinadora del Practicum en el IES L. G. Berlanga nos ha pedido como actividades a incluir en nuestra inmersión en el centro que realicemos guardias. Hoy va a ser un día intenso de guardias en el instituto. Las profesoras de inglés están examinando a los chavales para la obtención de los títulos A1, A2 y B1, y necesitan nuestro apoyo para impartir clase u orden en algunas aulas de ESO.

¿En qué consiste una guardia? ¿Qué se supone que debemos hacer en una guardia?

Según una hoja informativa que nos pasan, a un profesor de guardia le corresponde atender a los grupos de alumnos que se encuentran sin profesor por cualquier circunstancia, orientar sus actividades y velar por el orden y buen funcionamiento del instituto. Una vez finalizado su periodo de guardia, anotará en el informe correspondiente las ausencias o retrasos de profesores y cualquier otra incidencia que se haya producido.

La primera guardia es en un grupo de 3º ESO. La profesora ausente ha dejado tarea preparada para que la realicen los alumnos. Esto facilita las cosas y se ponen a trabajar más o menos en orden. Les voy ayudando cuando me lo piden y parece que todo se desarrolla con tranquilidad.

La segunda guardia es mucho más tranquila, en la biblioteca. Los alumnos que allí se encuentran hacen sus deberes, se cuentan sus cosas bajito y leen algo. Calma total....

La última guardia con los alumnos de 2º ESO de inglés es un poquito más movida que las anteriores. A pesar de que la profesora también nos ha dejado tareas, parece que no les apetece mucho hacerlas. Se muestran distraidos, sin ganas de trabajar y alborotadores...Estoy con otra compañera del máster e incluso entre las dos nos cuesta mantener el orden. Poco a poco, conseguimos que trabajen algo y se tranquilicen.

Jornada agotadora....casi sin voz.

Viernes 7 de febrero

Son las 8:00 a.m. Hoy asisto a mi primera clase de 1º Bachillerato de Dibujo Técnico con mi tutor, Pepe Botella. Estoy un  poquito nerviosa, veremos como va esto....
Son tan solo 9 alumnos, casi clases particulares. Todos parecen tranquilos y dispuestos a recibir clases. Me acogen con cariño y respeto.
Mis primeras incursiones en las clases van a ser de observadora, hasta que coja confianza y vea como funcionan.
Están comenzando el tema de diédrico, que les resulta un poco complicado de comprender. Pero Pepe se esfuerza en explicarlo con muchisima claridad y ejemplos visuales reales ... parece que su táctica funciona.

Miercoles 29 enero.

Mi tutor del Practicum en el IES Luis García Berlanga, José Carlos Botella, se ha reunido conmigo para informarme sobre el funcionamiento del Practicum. Pepe es también el secretario del centro e imparte clases de Dibujo Técnico a los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato. 

Para poder ver el funcionamiento general de todo el centro hemos establecido que asistiré a las clases de Bachillerato con él y a las clases de ESO con Julio Yuste e Isabel Domenech, compañeros del departamento y encargados de la Educación Plástica y Visual de 1º, 3º y 4º de ESO.

Pepe también me ha comentado el programa que está siguiendo en sus clases, cómo funcionan, que materiales utiliza, cómo son sus alumnos, que temario tiene planteado explicar, etc. Está todo perfectamente pensado, planificado y ajustado para poder llegar a cumplir unas determinadas expectativas, pero luego serán los alumnos los que marquen sus tiempos. Parece muy interesante....

Este mismo día también hemos tenido seminario o charla común todos los alumnos del Practicum. El tema ha sido el funcionamiento de la jefatura de estudios y coordinación. ¡Hacer que funcione un instituto es mucho más complicado de lo que parece!

Miércoles 22 de enero. Jornada de bienvenida.

El miércoles 22 de enero comienza mi andadura en el Instituto Luis García Berlanga de Sant Joan d'Alacant, Alicante. Cristina Lledó, la coordinadora nos explica como va a funcionar y nos va presentando a muchos profesores del centro. Nos proporciona también un planing de actividades y nos informa de todos los detalles del practicum en el centro. 

¡Todo esto asusta un poco! ¿Seremos capaces de poder llegar hasta donde se nos pide?....Lo intentaremos. Nos enseña todas las instalaciones del centro y nos va dando a conocer sus características. Se respira buen ambiente entre el profesorado y el alumnado parece colaborar en ello...Pigmalión positivo. 

Mi tutor es el secretario del centro, Pepe Botella. Mis prácticas serán con alumnos de Bachiller, en la asignatura de Dibujo Técnico. Pero mi tutor me ofrece también la posibilidad de que asista a clases de ESO con los otros dos profesores del departamento de Dibujo. Perfecto, así lo haré, para poder conocer todos los ámbitos posibles.

Canales de comunicación de masas.

Un canal de comunicación es el medio de transmisión por el que viajan las señales portadoras de la información entre emisor y receptor.

Los canales de comunicación de masas (también denominados canales masivos) más importantes son:

• La radio.
• La televisión.
• La prensa escrita.
• El cine.
• Internet.

Estos medios de comunicación permiten a una gran cantidad de receptores acceder a todos sus contenidos, contribuyendo así en gran medida a la globalización de la información, sin obstáculos de tiempo o espacio. En cada uno de estos medios el mensaje se transmite de un modo diferente según como se quiera hacer llegar y a quien. Estos mensajes se transmiten utilizando distintos códigos: imágenes, palabras, símbolos, fotogramas, etc.

También es importante no olvidarnos de la forma en que se transmite el mensaje según canales. Por ejemplo, los diarios y revistas se transmiten a través de ondas visuales, las ondas sonoras transmiten los mensajes en la radio y las ondas audiovisuales son el canal de la televisión, cine o vídeos.

La Revolución de Internet ha supuesto un gran impacto en los medios de comunicación. Internet es un instrumento que facilita a las personas el acceso rápido a cantidades infinitas de información, a un costo relativamente bajo, sobre cualquier índole y desde cualquier rincón del mundo. Estamos en la llamada Sociedad de la Información, donde aparentemente todo el mundo accede a la información que desea con un solo click.

Comunicador visual.

"No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de explicárselo a tu abuela" (Albert Einstein).

Si tratamos el tema del lenguaje visual no podemos dejar de lado al comunicador visual, el docente, transmisor de los mensajes.¿Cómo se comunica? ¿Qué cualidades debe tener un buen comunicador visual? ¿Qué requisitos son imprescindibles para poder manejar hábilmente la comunicación visual en el aula?
Todas estas preguntas encuentran su respuesta en un docente preparado y dispuesto a enseñar. Hay que ser capaz de captar la atención a través de las historias que se muestran a través de las imágenes, ser sencillos e ir evolucionando con los alumnos.Comunicarse visualmente en el aula es igual de importante que hacerlo verbalmente.

Google Art Proyect

www.educathyssen.org

Google Art Proyect.

El área de Educación de Educathyssen recomienda este proyecto como herramienta educativa, especialmente por su posibilidad de crear colecciones privadas que los alumnos y profesores pueden hacer y compartir entre ellos.

"Los recursos técnicos con que cuenta este proyecto hacen posible un mayor acercamiento a las imágenes de algunas obras de las colecciones. Esa herramienta permite a los usuarios captar detalles que a simple vista son inapreciables. El resultado es googleartproject.com y contiene una imagen de una obra en súper alta resolución (gigapixel), imágenes de obras en alta resoución, datos sobre las obras y artistas, panorámicas de una selección de salas con la tecnología Street View, canal profesional de videos en Youtube, así como una zona para crear tu propia colección".

Arteterapia.

Surfeando en la red me ha llamado la atención una página www.voltarte.es. Curiosidades varias sobre el arte.

Taller de auto-descubrimiento a través de arte, Curso de Arterapia teórico y práctico.

Definen la arteterapia como "una psicoterapia en la que se utilizan los distintos lenguajes del arte como finalidad terapéutica".

La práctica de la Arteterapia se basa en el conocimiento del desarrollo humano y de las teorías psicológicas, que se ponen en práctica a través de distintos medios terapéuticos tanto educacionales como cognitivos, psicodinámicos y otros, con el objetivo de ayudar en los casos de conflictos emocionales, deficiencias psíquicas y sociales, autoestima, desestructuración personal y familiar y otros problemas.

La aplicación de esta terapia dentro del aula puede permitir trabajar la materia de Educación Plástica y Visual desde otra perspectiva, empleando técnicas muy variadas: pintura, escultura, alfarería, etc.

Investigando más, he descubierto que la Universidad Complutense de Madrid ofreció para el curso 2009/2010, un Master  Universitario en Arteterapia.

Imagen.

¿Cómo se ven chicos y chicas? ¿Qué se dicen al  mirarse?

Viñetas ilustrativas interesantes:

Marketing y publicidad. Cómo venderte cualquier cosa.

¿Cuantas veces hemos oído que una imagen vale más que mil palabras? Si todos creemos que es verdad y eso los publicistas lo saben. Sus campañas de publicidad tienen la virtud vender de todo, como sea y lo que sea. Utilizan campañas de publicidad breves, concisas y sobre todo muy creativas, que calen en el subconsciente.

Se utiliza un lenguaje visual impactante, muchas veces poco claro para despertar interés. Los carteles que cuelgan de las paradas del autobús no nos dejan indiferentes, nos quedamos observando, pensando en la historia que habrá detrás....

¿Qué os parece la nueva imagen de las latas de una famosa bebida refrescante de cola? Todos queremos la lata con nuestro nombre, el nombre de nuestra pareja, de nuestro hijo,.... Evidentemente, su marketing funciona y venden muchísimas latas. Clara representación de la importancia del lenguaje visual en nuestra sociedad y su influencia en los adolescentes.

Emoticonos.

Si buscamos la definición en Wikipedia de emoticono encontramos lo siguiente:
"Un emoticono (del acrónimo inglésemoticon) es una secuencia de caracteres ASCII que, en un principio, representaba una cara humana y expresaba una emoción. Posteriormente, fueron creándose otros emoticonos con significados muy diversos. Los emoticonos que expresan alegría u otras emociones positivas se clasifican normalmente como smileys ( de smile, "sonrisa" en inglés). Los emoticonos se emplean frecuentemente en mensajes de correo electrónico, en foros,SMS y en los chats mediante servicios de mensajería instantánea. Emoticono es un neologismo que proviene de emoción e icono.
Los emoticonos se han ido desarrollando a lo largo de los años,principalmente, para imitar las expresiones faciales y las emociones, para vencer las limitaciones de tener que comunicarse sólo en forma de texto y porque sirven como abreviaturas...."
¿Podemos utilizarlos para que los alumnos se comuniquen y ayudarlos a vencer la timidez? ¿Sería una herramienta útil para intentar mejorar su expresión visual y oral?
Todo apunta a que les puede resultar interesante. Los dispositivos móviles viven con ellos y podemos darle la vuelta en nuestro propio beneficio y transformar este lenguaje visual en expresión oral. Planteemos actividades en las que utilicen los emoticonos para expresar sentimientos y luego nos cuenten al resto que significan los iconos, que nos enseñen ellos como se comunican, como se relacionan, que se cuentan,... Buena idea para tratar de comprender mejor el mundo en el que se mueven.

Los colores de tu camiseta son...

Los colores, según diversos estudios realizados en los últimos años, irradian energía que estimulan a diferentes hormonas, por lo que pueden cambiar nuestros sentimientos y emociones.

Al elegir los colores de la ropa que te vas a poner por la mañana, más allá de tendencias de moda, necesitas tener en cuenta como ciertos colores te hacen sentir. Si estás nervioso, colores que te ayuden a relajarte, camiseta azul. Si te sientes creativo y con energía, pues un jersey amarillo no estará nada mal. Que te has mirado al espejo después de desayunar y te ves poderoso, elegante y con ganas de comerte el mundo, elige el traje rojo. El verde representa vida y naturaleza, el anaranjado te invita a ser sociable y reduce la fatiga, el blanco invoca elegancia y esperanza, el marrón calidez y tradición, etc.

Pero tampoco hay que tomarse el caso al pie de la letra, ya que evidentemente, todos no nos sentimos igual al ver ciertos colores, pero nos puede servir para orientarnos y pasar un rato divertido en el aula.